Fevereiro+-+Vespertino

** SUPERINTENDÊNCIA DE PLANEJAMENTO E APOIO À EDUCAÇÃO ** ** COORDENADORIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS ** ** NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DE NOVA ANDRADINA ** ** ESCOLA ESTADUAL LUIZ SOARES ANDRADE ** ** MUNICÍPIO - NOVA ANDRADINA ** ** PROFESSORA ROSIMEIRE DA SILVA OLIVEIRA ** ** STE - VESPERTINO ** ||
 * [[image:logo_do_estado.JPG]] || ** ESTADO DO MATO GROSSO DO SUL - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO **

Segunda || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Apresentação Professor - Aluno || Terça || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Aula disponível, mas não utilizada || Quarta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL || Quinta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * DATA || Aula || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || NOÇÕES E CONCEITOS || OBJETIVO || METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS || OBSERVAÇÕES ||
 * 07/02
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Apresentação Professor - Aluno ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Apresentação Professor - Aluno ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Apresentação Professor - Aluno ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Apresentação Professor - Aluno ||
 * 08/02
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião - Simted ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião - Simted ||
 * 09/02
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Aula disponível, mas não utilizada ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Aula disponível, mas não utilizada ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Aula disponível, mas não utilizada ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 10/02
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª || Irene || 8ºC || Ciências || Mitos e crendices da ciência || Reconhecer os mitos e crendices || Os alunos fizeram uma pesquisa, selecionando alguns mitos e crendices

Recurso:

[|Mitos da ciência] ||  || Sexta || 1ª || Fabiano || 4ºC || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No Projeto || ||   ||
 * ^  || 4ª || Fabiano || 4ºB || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * ^  || 5ª || Fabiano || 4ºB || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * 11/02
 * ^  || 2ª || Vera || 4° C || Matemática || História dos números || Despertar nos alunos a evolução do número de acordo com cada povo e a evolução e busca constante do conhecimento || Os alunos pesquisaram informações sobre a história dos números.

Recurso:

[|Origem dos números] ||  || Segunda || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião NTE-STE ||
 * ^  || 3ª || Fabiano || 4ºB || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No Projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * ^  || 4ª || Fabiano || 3ºB || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No Projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||
 * 14/02
 * ^  || 2ª || Loreni || 7ºE || Matemática || Números racionais || Conhecer como surgiu e como é representado o conjunto dos números racionais || Os alunos realizaram uma pesquisa em diversos sites sobre a origem e a representação do conjunto dos números racionais.

Recurso:

[|História da Matemática] ||  ||
 * ^  || 3ª || Loreni || 7ºD || Matemática ||   || Conhecer como surgiu e como é representado o conjunto dos números racionais || Os alunos realizaram uma pesquisa em diversos sites sobre a origem e a representação do conjunto dos números racionais.

Recurso:

[|História da Matemática] ||  ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 5ª || Washington || 1ºC || Química || O nascimento da química || Conhecer como surgiu a química. || Os alunos realizaram uma pesquisa no site Química com Nunes a respeito do nascimento da química e anotaram os principais fatos históricos no caderno.

Recurso: [|Química com Nunes] ||  || Terça || 1ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-Livre || Recurso: Word. [|SOS Química] ||  || Recurso: Word. [|SOS Química] ||  || Quarta || 1ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL || de texto (descritores) || Requer a competência de apreender um texto como construção de conhecimento. || Os alunos leram textos dos quais exigiram muita atenção. Tais textos estão disponíveis em [|Reforço Digital] Após a leitura, assinalaram a alternativa correta em relação a cada questão.
 * 15/02
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 4ª || Washington || 9ºC || Ciências || O método científico || Compreender como ocorre o ciclo do método científico. || Os alunos realizaram uma pesquisa sobre a descoberta do átomo e construiram um mapa conceitual sobre o referido conteúdo.
 * ^  || 5ª || Washington || 9ºC || Ciências || O método científico || Compreender como ocorre o ciclo do método científico. || Os alunos realizaram uma pesquisa sobre a descoberta do átomo e construiram um mapa conceitual sobre o referido conteúdo.
 * 16/02
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-Livre ||
 * ^  || 3ª || Silvana || 6ºD || Português || Interpretação

Recurso: [|Reforço Digital] ||  || de texto (descritores) || Requer a competência de apreender um texto como construção de conhecimento. || Os alunos leram textos dos quais exigiram muita atenção. Tais textos estão disponíveis em [|Reforço Digital] Após a leitura, assinalaram a alternativa correta em relação a cada questão.
 * ^  || 4ª || Silvana || 6°C || Português || Interpretação

Recurso: [|Reforço Digital] ||  || Recurso: Tuxmath ||  || Quinta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || Manutenção dos computadores || Sexta || 1ª || Fabiano || 4ºC || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No Projeto || ||   || de texto (descritores) || Requer a competência de apreender um texto como construção de conhecimento. || Os alunos leram textos dos quais exigiram muita atenção. Tais textos estão disponíveis em [|Reforço Digital] Após a leitura, assinalaram a alternativa correta em relação a cada questão.
 * ^  || 5ª || Claudia || 4ºB || Matemática || multiplicação || desenvolver o raciocinio mental na resolução de multiplicações. || Os alunos jogaram no aplicativo escolhido pela professora.
 * 17/02
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Manutenção dos computadores ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Manutenção dos computadores ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Manutenção dos computadores ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Manutenção dos computadores ||
 * 18/02
 * ^  || 2ª || Silvana || 6º C || Língua Portuguesa || Interpretação

Recurso: [|Reforço Digital] ||  || Segunda || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 3ª || Fabiano || 4ºB || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No Projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * ^  || 4ª || Fabiano || 3ºB || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No Projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-Livre ||
 * 21/02
 * ^  || 2ª || Mara || 6ºC || Artes || Origem do carnaval e marchinhas carnavalescas || Reconhecer o carnaval brasileiro como a maior festa do mundo, coletando dados sobre essa manifestação cultural desde sua origem até as primeiras marchinhas carnavalescas || Os alunos realizaram uma pesquisa sobre a origem do carnaval brasileiro e as principais marchinhas.

Recurso:

[|História do carnaval] ||  ||
 * ^  || 3ª || Mara || 6ºC || Artes || Origem do carnaval e marchinhas carnavalescas || Reconhecer o carnaval brasileiro como a maior festa do mundo, coletando dados sobre essa manifestação cultural desde sua origem até as primeiras marchinhas carnavalescas || Os alunos realizaram uma pesquisa sobre a origem do carnaval brasileiro e as principais marchinhas.

Recurso:

[|História do carnaval] ||  ||
 * ^  || 4ª || Mara || 6ºD || Artes || Origem do carnaval e marchinhas carnavalescas || Reconhecer o carnaval brasileiro como a maior festa do mundo, coletando dados sobre essa manifestação cultural desde sua origem até as primeiras marchinhas carnavalescas || Os alunos realizaram uma pesquisa sobre a origem do carnaval brasileiro e as principais marchinhas.

Recurso:

[|História do carnaval] ||  ||
 * ^  || 5ª || Mara || 6ºD || Artes || Origem do carnaval e marchinhas carnavalescas || Reconhecer o carnaval brasileiro como a maior festa do mundo, coletando dados sobre essa manifestação cultural desde sua origem até as primeiras marchinhas carnavalescas || Os alunos realizaram uma pesquisa sobre a origem do carnaval brasileiro e as principais marchinhas.

Recurso:

[|História do carnaval] ||  || Terça || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL-Livre ||
 * 22/02
 * ^  || 2ª || Gleiciane || 6º C || Matemática || A história dos números naturais, inteiros e racionais. || Requer o conhecimentos da história dos números, como surgiram. || Foi realizada uma pesquisa sobre o surgimento dos números naturais, inteiros e racionais.

Recurso: História da Matemática ||  ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * ^  || 4ª || Angélica || 3ºB || Matemática || Números racionais || Desenvolver a concentração e o raciocínio lógico || Os alunos utilizaram o aplicativo Gcompris, instalado nos computadores, no qual realizaram atividades de memória e quebra-cabeças.

Recurso: Gcompris ||  || Quarta || 1ª || Érica || 9°C || Língua Portuguesa || Poemas sobre o dia Internacional da Mulher || Produzir panfletos para o dia Internacional da Mulher || Os alunos pesquisaram poemas e mensagens que falam sobre a importância da mulher, para que posteriormente elaborem panfletos que serão distribuídos no dia Internacional da Mulher.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||
 * 23/02

Recurso:

[|Poemas] ||  || e sua estrutura || Os alunos lerão as histórias em quadrinhos disponíveis em: [|http://www.monica.com.br/comics/seriadas.] ||   ||
 * ^  || 2ª || Fabiano || 4° B || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No Projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * ^  || 3ª || Silvana || 6° D || Língua Portuguesa || História em quadrinhos || Apreender o gênero textual
 * ^  || 4ª || Fabiano || 3ºB || Educação Física || Projeto Esportes nas tecnologias || No Projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * ^  || 5ª || Érica || 8ºC || Língua Portuguesa || Poemas sobre o dia Internacional da Mulher || Conhecer poemas sobre o dia Internacional da Mulher || Os alunos pesquisaram poemas que falam sobre a importância da mulher.

Recurso: [|Poemas] ||  || Quinta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL || O mapa de Nova Andradina está disponível em: Mapa de Nova Andradina Será utilizado o aplicativo Google Earth para que os alunos possam ter uma melhor compreensão do assunto abordado. Após, eles irão utilizar o site [|Google Maps] para localizar-se sozinhos.
 * 24/02
 * ^  || 2ª || Jessyka || 4ºC || Geografia || Mapa do Brasil, de Mato Grosso do Sul e de Nova Andradina. || Conhecer o mapa do Brasil, do Mato Grosso do Sul e de Nova Andradina, bem como a importância dos mesmos. || Por meio do data show será apresentado aos alunos o mapa do Brasil e do Mato Grosso do Sul disponível em:  [|Google Maps]

Recurso: [|Google Maps] Mapa de Nova Andradina [|Google Maps] ||  || O mapa de Nova Andradina está disponível em: Mapa de Nova Andradina Será utilizado o aplicativo Google Earth para que os alunos possam ter uma melhor compreensão do assunto abordado. Após, eles irão utilizar o site [|Google Maps] para localizar-se sozinhos.
 * ^  || 3ª || Jessyka || 4ºC || Geografia || Mapa do Brasil, de Mato Grosso do Sul e de Nova Andradina. || Conhecer o mapa do Brasil, do Mato Grosso do Sul e de Nova Andradina, bem como a importância dos mesmos. || Por meio do data show será apresentado aos alunos o mapa do Brasil e do Mato Grosso do Sul disponível em:  [|Google Maps]

Recurso: [|Google Maps] Mapa de Nova Andradina [|Google Maps] ||  || Sexta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL-Livre || em sala. Recurso: Atividades Educativas ||  || Segunda || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   || PL-Livre ||
 * ^  || 4ª || Fabiano || 3ºB || Educação Física || Projeto de Esportes nas tecnologias || No Projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * ^  || 5ª || Fabiano || 4ºC || Educação Física || Projeto de Esportes nas tecnologias || No Projeto || [[file:Projeto Esportes nas tecnologias_Fabiano.doc]] ||   ||
 * 25/02
 * ^  || 2ª || Claudia || 4ºB || Português || Ortografia || leitura e escrita correta das palavras. || Os educandos com a orientação do Professor acessou os jogos trabalhando as dificuldades ortograficas observadas
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião NTE ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reu ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reunião NTE ||
 * 28/02
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Washington || 1ºC || Química || Métodos de Separação de Misturas. || Conhecer e compreender os diversos métodos utilizados no processo de separação de uma mistura. || Os alunos pesquisaram em variados sites sobres os diferentes métodos que podem ser utilizados para realizar a separação de misturas de varias substancias e construiram uma tabela mostrando as suas diferenças.

Recurso: [|Só quimica] ||  ||
 * ^  || 5ª || Daniele || 3ºA || Artes || Pontilhismo || Destacar a técnica do pontilhismo || Os estudantes observaram as obras com a técnica do Pontilhismo, para posteriormente fazerem uma releitura de uma obra.

Recurso: [|Pontilhismo] ||  || Assinatura e carimbo do Diretor da Unidade Escolar |||||| .................................................................................. Assinatura da Coordenação Pedagógica || Assinatura do Professor da STE ||

