NOVEMBRO-MATUTINO

** PROFESSOR MÁRCIO REDIGOLO STE – MATUTINO ** ||
 * [[image:logo_do_estado.JPG]] || ** ESTADO DO MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE PLANEJAMENTO E APOIO À EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DE NOVA ANDRADINA ESCOLA ESTADUAL LUIZ SOARES ANDRADE - MUNICÍPIO - NOVA ANDRADINA **

Quarta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   || Quinta || 1ª || Lourdes || 6º C || História || Conciência Negra || Levar os alunos a ter conscincia da valorização do ser humano ultrapassando as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo, valorizando a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros na escola e na sociedade. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, para posteriomente fazerem cartazes. ||  || Sexta || 1ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL referente segunda 8/11 ||   || Segunda || 1ª || Lourdes || 6º A || História || Conciência Negra || Levar os alunos a ter conscincia da valorização do ser humano ultrapassando as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo, valorizando a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros na escola e na sociedade. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, para posteriomente fazerem cartazes. ||  || Terça || 1ª || Lourdes || 6º C || História || Conciência Negra || Levar os alunos a ter conscincia da valorização do ser humano ultrapassando as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo, valorizando a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros na escola e na sociedade. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, para posteriomente fazerem cartazes. ||  || Recurso: Internet ||   || Recurso: Internet ||  || Quarta || 1ª || Lourdes || 7º B || Geografia || Relevo, Hidrografia, vegetação e grandes metrópoles e megalópoles. || Levar os alunos a obterem um melhor conhecimento sobre o assunto em destaque, melhorando o conteúdo disponível no livro didático. || O professor dividiu a classe em grupos, cada grupo escolheu um tema, onde pesquisaram e fizeram slides sobre o assunto para em seguida discutir em sala de aula. ||  || Quinta || 1ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   || Sexta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   || Terça || 1ª || Arlene || 5ºA || Ed. Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || ||   || Quarta || 1ª || Arlene || 6ºC || Ed. Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Projeto terça 1º Aula ||  || Quinta || 1ª || Gleiziane || 6º A || Ciências || Legislação Ambiental || Auxiliar aos alunos interpretar as leis de crimes ambientais. || Os alunos navegaram por varios sites que abor dam temas como trafico de animais silvestres e degradação da flora para entender o que são crimes ambientais e quais as penalidades para os infratores. ||  || Recurso: internet. ||  || http://www.youtube.com/watch?v=_gnymnZPagI ||   || Sexta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL ||   || Segunda || 1ª || Washington || 2° A EM || Química || Hidrólise dos Sais || Conhecer os casos de hidrólise dos sais. || Pesquisar em diversos sites e em seguida fizeram relatório sobre os quatro (4) casos de hidrólise de sais. ||  || Terça || 1ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   || Quarta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   || Quinta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   || Sexta || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   || Segunda || 1ª || Washinton || 2º A EM || Química || Radioatividade || Conceituar a radioatividade, as radiações alfa, beta e gama, particulas e ondas. || Pesquisar em diversos sites e em seguida fizeram relatório sobre os temas propostos. ||  || Terça || 1ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   || Assinatura e carimbo do Diretor da Unidade Escolar |||||| ................................................................................. Assinatura da Coordenação Pedagógica || Assinatura do Professor da STE ||
 * DATA || Aula || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || NOÇÕES E CONCEITOS || OBJETIVO || METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS || Assinatura do Professor ||
 * 03/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Aula disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Aula disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Aula disponível e não utilizada ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * 04/11
 * ^  || 2ª || Lourdes || 7º A || Geografia || Relevo, Hidrografia, vegetação e grandes metrópoles e megalópoles. || Levar os alunos a obterem um melhor conhecimento sobre o assunto em destaque, melhorando o conteúdo disponível no livro didático. || O professor dividiu a classe em grupos, cada grupo escolheu um tema, onde pesquisaram e fizeram slides sobre o assunto para em seguida discutir em sala de aula. ||   ||
 * ^  || 3ª || Lourdes || 7º B || Geografia || Relevo, Hidrografia, vegetação e grandes metrópoles e megalópoles. || Levar os alunos a obterem um melhor conhecimento sobre o assunto em destaque, melhorando o conteúdo disponível no livro didático. || O professor dividiu a classe em grupos, cada grupo escolheu um tema, onde pesquisaram e fizeram slides sobre o assunto para em seguida discutir em sala de aula. ||   ||
 * ^  || 4ª || Lourdes || 7º A || Geografia || Relevo, Hidrografia, vegetação e grandes metrópoles e megalópoles. || Levar os alunos a obterem um melhor conhecimento sobre o assunto em destaque, melhorando o conteúdo disponível no livro didático. || O professor dividiu a classe em grupos, cada grupo escolheu um tema, onde pesquisaram e fizeram slides sobre o assunto para em seguida discutir em sala de aula. ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   ||
 * 05/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL referente quarta 10/11 ||   ||
 * ^  || 3ª || Lupércio (Juca) || 9º A || Educação Física || Jogos educativos || Fazer com que os alunos tenham conhecimento dos diversos tipos de jogos. || Os alunos entraram no site [|Atividades educativas] e realizaram diversos jogos. ||   ||
 * ^  || 4ª || Lupércio (Juca) || 7º B || Educação Física || Jogos educativos || Fazer com que os alunos tenham conhecimento dos diversos tipos de jogos. || Os alunos entraram no site [|Atividades educativas] e realizaram diversos jogos. ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * 08/11
 * ^  || 2ª || Lourdes || 7º A || História || Conciência Negra || Levar os alunos a ter conscincia da valorização do ser humano ultrapassando as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo, valorizando a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros na escola e na sociedade. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, para posteriomente fazerem cartazes. ||   ||
 * ^  || 3ª || Lourdes || 7º A || História || Conciência Negra || Levar os alunos a ter conscincia da valorização do ser humano ultrapassando as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo, valorizando a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros na escola e na sociedade. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, para posteriomente fazerem cartazes. ||   ||
 * ^  || 4ª || Lourdes || 6º B || História || Conciência Negra || Levar os alunos a ter conscincia da valorização do ser humano ultrapassando as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo, valorizando a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros na escola e na sociedade. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, para posteriomente fazerem cartazes. ||   ||
 * ^  || 5ª || Lourdes || 6º B || História || Conciência Negra || Levar os alunos a ter conscincia da valorização do ser humano ultrapassando as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo, valorizando a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros na escola e na sociedade. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, para posteriomente fazerem cartazes. ||   ||
 * 09/11
 * ^  || 2ª || Sandra || 1º B EM || Língua Portuguesa || Dissertação e Argumentação || Elaborar por meio de pesquisa dois textos. || Os alunos vão identificar e diferenciar características e estruturação de textos dissertativos e argumentativos.
 * ^  || 3ª || Sandra || 2º A EM || Língua Portuguesa || Dissertação e Argumentação || Elaborar por meio de pesquisa dois textos. || Os alunos vão identificar e diferenciar características e estruturação de textos dissertativos e argumentativos.
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   ||
 * 10/11
 * ^  || 2ª || Arlene || 6º B || Educação Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Se encontra no projeto. [[file:PROJETO DE DAMA E XADREZ.doc]] ||   ||
 * ^  || 3ª || Arlene || 4º A || Educação Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Se encontra no projeto. [[file:PROJETO DE DAMA E XADREZ.doc]] ||   ||
 * ^  || 4ª || Arlene || 1º B EM || Educação Física || Handebol || Levar os alunos a obterem um melhor conhecimento sobre Handebol em sites de pesquisa. || Os alunos pesquisaram em sites de pesquisa sobre Handebol e em seguida discutiram em sala de aula. ||   ||
 * ^  || 5ª || Arlene || 5º A || Educação Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Se encontra no projeto. [[file:PROJETO DE DAMA E XADREZ.doc]] ||   ||
 * 11/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   ||
 * 12/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Falta Abonada Justiça Eleitoral ||   ||
 * 16/11
 * ^  || 2ª || Arlene || 6ºC || Ed. Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Projeto terça 1º Aula ||   ||
 * ^  || 3ª || Arlene || 6ºA || Ed. Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Projeto terça 1º Aula ||   ||
 * ^  || 4ª || Arlene || 6ºA || Ed. Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Projeto terça 1º Aula ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   ||
 * 17/11
 * ^  || 2ª || Arlene || 6ºB || Ed. Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Projeto terça 1º Aula ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Arlene || 4ºA || Ed. Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Projeto terça 1º Aula ||   ||
 * ^  || 5ª || Arlene || 5ºA || Ed. Física || Damas e Xadrez || Se encontra no Projeto || Projeto terça 1º Aula ||   ||
 * 18/11
 * ^  || 2ª || Gleiziane || 6º A || Ciências || Legislação Ambiental || Auxiliar aos alunos interpretar as leis de crimes ambientais. || Os alunos navegaram por varios sites que abor dam temas como trafico de animais silvestres e degradação da flora para entender o que são crimes ambientais e quais as penalidades para os infratores. ||   ||
 * ^  || 3ª || Miquéias || 3º A EM || Sociologia || Comunicação e Informação || Identificar as principais caracteristícas da comunicação e informação nos diversos períodos históricos. || Os alunos pesquisaram e fizeram relatório no caderno e em seguida apresentaram na sala de aula.
 * ^  || 4ª || Selma || 9º B || História || Conciência Negra || Descobrir a importância desse dia, bem como a história do "Zumbi de Palmares" e comparar com os dias atuais a luta dos negros pela igualdade social. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, e buscarem exemplos concretos de personalidades que venceram na sociedade.
 * ^  || 5ª || Lourdes || 6º A || História || Conciência Negra || Levar os alunos a ter consciência da valorização do ser humano ultrapassando as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo, valorizando a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros na escola e na sociedade. || Os alunos buscaram na internet conteúdo sobre o assunto, fizeram relatório e em seguida discutiram sobre o assunto em sala de aula, para posteriomente fazerem cartazes. ||   ||
 * 19/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 3ª || Miquéias || 2º A EM || Sociologia || Tipos de Estado || Identificar as principais características dos diversos tipos de Estados. || Pesquisa seguida de relatório e apresentação em sala de aula. ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL referente a quinta dia 18/11 ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 22/11
 * ^  || 2ª || Angela || 5º A || Matemática || As 4 operações || Levar os olunos a obterem um melhor conhecimento sobre as 4 operações. || Os alunos acessaram o site [|Atividades educativas] e fizeram diversas atividades relacionados ao tema. ||   ||
 * ^  ||   || Washington || 2° A EM || Química || Hidrólise dos sais || Conhecer os casos de hidrólise dos sais. || Pesquisar em diversos sites e em seguida fizeram relatório sobre os quatro (4) casos de hidrólise de sais. ||   ||
 * ^  || 4ª || Angela || 5º A || Matemática || As 4 operações || Levar os olunos a obterem um melhor conhecimento sobre as 4 operações. || Os alunos acessaram o site [|Atividades educativas] e fizeram diversas atividades relacionados ao tema. ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   ||
 * 23/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL referente a sexta dia 26/11 ||   ||
 * ^  || 4ª || Daniele || 6ºB || Artes || Música Regional || Diferenciar a música sertaneja de raiz do sertanejo universitário || Os estudantes irão pesquisar em sites de busca a letrade uma música de Almir Sater e Tetê Espíndola e compará-las com músicas de Luan Santana e Michel Teló e destacar as diferenças que o tempo impõs ao gênero sertanejo. ||   ||
 * ^  || 5ª || Daniele || 6ºA || Artes || Música Regional || Diferenciar a música sertaneja de raiz do sertanejo universitário || Os estudantes irão pesquisar em sites de busca a letrade uma música de Almir Sater e Tetê Espíndola e compará-las com músicas de Luan Santana e Michel Teló e destacar as diferenças que o tempo impõs ao gênero sertanejo. ||   ||
 * 24/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 3ª || Washinton || 1º B EM || Química || Reações químicas. || Conhecer e identificar os tipos de reações químicas. || Pesquisa e relatório sobre os diversos tipos de reações químicas . ||   ||
 * ^  || 4ª || Washinton || 1º A EM || Química || Reações químicas. || Conhecer e identificar os tipos de reações químicas. || Pesquisa e relatório sobre os diversos tipos de reações químicas . ||   ||
 * ^  || 5ª || Washinton || 1º A EM || Química || Reações químicas. || Conhecer e identificar os tipos de reações químicas. || Pesquisa e relatório sobre os diversos tipos de reações químicas . ||   ||
 * 25/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   ||
 * 26/11
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Curso Especialização SED ||   ||
 * 29/11
 * ^  || 2ª || Washington || 3°A || Química ||   || Compreender como se processa as reações de adição em alcenos, alcinos e dienos e as reações de adição nos aromáticos. || Pesquisar em diversos sites e em seguida fizeram relatório sobre os temas propostos. ||   ||
 * ^  || 3ª || Washinton || 2º A EM || Química || Radioatividade || Conceituar a radioatividade, as radiações alfa, beta e gama, particulas e ondas. || Pesquisar em diversos sites e em seguida fizeram relatório sobre os temas propostos. ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL LIVRE ||   ||
 * ^  || 5ª || Washinton || 3º A EM || Química || Radioatividade || Compreender como se processa as reações de adição em alcenos, alcinos e dienos e as reações de adição nos aromáticos. || Pesquisar em diversos sites e em seguida fizeram relatório sobre os temas propostos. ||   ||
 * 30/11
 * ^  || 2ª || Ismael || 3ª A || Física || Inscrição para UFGD || Orientar os alunos em relação ao preenchimento da ficha on-line de incrição para isenção de taxa - Aluno escola pública. || Os alunos acessaram o site da [|UFGD] e fizeram preenchimento da ficha on-line de incrição para isenção de taxa - Aluno escola pública. ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 4ª || ZULEICA || 9º A || CIENCIAS || Força || O aluno deverá ser capaz de reconhecer os diferentes sistemas de força || Os alunos pesquisaram na internet os diferentes sistemas de força e fizeram relatório no caderno. ||   ||
 * ^  || 5ª || ZULEICA || 9º B || CIENCIAS || Força || O aluno deverá ser capaz de reconhecer os diferentes sistemas de força || Os alunos pesquisaram na internet os diferentes sistemas de força e fizeram relatório no caderno. ||   ||


 * COMP. CURICULAR || Professores || ** NOVEMBRO ** ||
 * EDUCAÇÃO FÍSICA || Arlene || 12 ||
 * ^  || Lupércio (Juca) || 2 ||
 * ARTES || Célia ||  ||
 * ^  || Márcia ||   ||
 * ^  || Mara ||   ||
 * ^  || Daniele || 2 ||
 * ^  || Roseli ||   ||
 * L. PORTUGUESA || Ângela ||  ||
 * ^  || Marlene ||   ||
 * ^  || Apparecida ||   ||
 * ^  || Cristiane Silva ||   ||
 * ^  || Daniele ||   ||
 * ^  || Érica ||   ||
 * ^  || Mara ||   ||
 * ^  || Sandra || 2 ||
 * MATEMÁTICA || Angela || 2 ||
 * ^  || Marlene ||   ||
 * ^  || Eliane Fuzeti ||   ||
 * ^  || Tadao ||   ||
 * HISTÓRIA || Ângela ||  ||
 * ^  || Marlene ||   ||
 * ^  || Lourdes Contini || 8 ||
 * ^  || Selma || 1 ||
 * ^  || Miquéias ||   ||
 * GEOGRAFIA || Angela ||  ||
 * ^  || Marlene ||   ||
 * ^  || José Firminio ||   ||
 * ^  || Nadir ||   ||
 * ^  || Lourdes Contini || 4 ||
 * L. ESTRANGEIRA Inglês || Elza ||  ||
 * L. ESTRANGEIRA Espanhol || Tamires ||  ||
 * CIÊNCIAS || Gleiziane || 2 ||
 * ^  || Irene ||   ||
 * ^  || Zuleica || 2 ||
 * QUÍMICA || Rosilene (washington) || 9 ||
 * FÍSICA || Ismael || 1 ||
 * BIOLOGIA || Gleiziane ||  ||
 * ^  || Zuleica ||   ||
 * LITERATURA || Apparecida ||  ||
 * FILOSOFIA || Selma ||  ||
 * SOCIOLOGIA || Miquéias || 2 ||
 * PROD. INTERATIVAS || Regiane ||  ||
 * T. AULAS EXECUTADAS ||  || 48 ||